En el siglo V a. c. los llamados sofistas, una especie de maestros que se encargaban de cultivar al pueblo, introdujeron el gobierno democrático y con él la libertad de asociación, pensamiento y palabra, a la que daban una importancia capital en su uso (retórica). Sócrates (469 a.c.) inventó el método mayéutico, que consistía en extraer el conocimiento formulando preguntas con habilidad de forma que el interlocutor lograse comprender los conceptos que se trataban. Fue en esta época en donde ya surgieron ciertos filósofos que se dedicaban a la curación de problemas emocionales por medio de la palabra (catarsis); posiblemente los primeros psicólogos de la historia.

Deberemos esperar unos cuantos siglos hasta que un filósofo y matemático austríaco L. Wittgenstein (1889) abordara la idea del lenguaje no como una mera función de designación, es decir la de establecer una relación entre palabra y cosa, lenguaje y realidad; teoría clásica que perduraba desde Platón (427 a.c.) y San Agustín (354), hasta G. Frege (1848). Para él, el lenguaje es el pensamiento; pensamiento y mundo son lenguaje porque el lenguaje representa al mundo. También en esa época S. Freud (1856) daría un paso más al dar cuenta de lo inconsciente por medio de la palabra con el peculiar y original método que inventó: el psicoanálisis; gracias al cual se evidencian los efectos de la palabra en el sujeto a través de los síntomas.

Freud, que era neurólogo, constató que los fenómenos psíquicos con los que trataba diariamente, no podían explicarse desde concepciones fisiológicas y neurológicas sino que esos procesos anímicos contenían un lenguaje que había que descifrar. Posteriormente J. Lacan (1901) retomaría a Freud desde su vertiente lingüística, actualizaría su técnica y ampliaría su teoría otorgando un énfasis especial al lenguaje.

Para éste, el inconsciente estaría estructurado como un lenguaje y los síntomas estarían constituidos por metáforas (condensaciones) y metonimias (desplazamientos) de significados.

Más allá de la importancia que le demos a lo inconsciente en el campo de la mente, en lo que coincidirían todos los profesionales de la salud (psicoterapeutas) es en la función trascendental que desempeña la palabra en el desarrollo de la cura, por su impacto psicológico, efecto catártico y medio de relación entre psicólogo y paciente.

Sin embargo, a medida que avanza el siglo, que el conocimiento sobre el ser humano “progresa”, parece que todo este discurso forma parte del pasado, como si fuera algo trasnochado, pasado de moda, superado… Las concepciones biologistas sobre la mente dejan a un lado La Palabra, puesto que parten de la idea que cualquier alteración psicológica radica en una “anomalía” que ocurre en el cerebro: déficit de serotonina,alteración en los procesos de intercambio entre neurotransmisores, disfunción de alguna región cerebral…y por tanto hay que actuar sobre ese cerebro enfermo. ¿Cómo? medicándolo. Ahí sobran las palabras, lo que hay que analizar y tratar es el funcionamiento biológico de ese cerebro. Actualmente algunos trabajos se dirigen hacia el estudio e investigación de las alteraciones cerebrales en función de distintos estímulos aplicados, con la ayuda de la tecnología: la Resonancia Magnética.

Evidentemente la ayuda farmacológica es muy importante, a veces incluso la mejor opción. El problema surge cuando pasa a ser la opción más utilizada, a veces la única considerada; con lo cual acabamos generando una población cronificada, medicada y dependiente de los fármacos de por vida. Igualmente sería absurdo criticar los avances tecnológicos aplicados al estudio de la mente (especialmente porque así descubriremos sus límites operativos), pero nuevamente el problema radica en centrarse excesivamente en esa concepción tan biomecanicista.

Si en algo se distinguirá el siglo XXI es en el avance de la tecnología, pero me temo que en detrimento de las relaciones humanas. ¿Qué se ha hecho de la corriente humanista que durante tantos siglos ha imperado en Europa? Quizá el ideal que se persigue es el del Mundo Feliz de A. Huxley gobernados por la tecnología (más que por la ciencia).

Me pregunto si es éste realmente el nuevo ideal social que pretendemos.

J.C. Gallostra Fábregas
Psicólogo clínico

Las principales diferencias residen en el proceso de fabricación, que en el caso de los medicamentos homeopáticos consta de fases sucesivas de dilución y dinamización (agitación estandarizada), que permiten reducir la incidencia de efectos secundarios relevantes, y en las exigencias para su registro en Europa y en España.

Los medicamentos homeopáticos están sometidos a la misma regulación que el resto de los medicamentos en materia de instalaciones, personal y procesos, y son de venta exclusiva en farmacias. Sin embargo, algunos productos a base de plantas pueden encontrarse fuera de las farmacias. Además, aunque la mayoría de los medicamentos homeopáticos provienen de sustancias vegetales, como el árnica, también pueden proceder de sustancias animales (venenos de serpiente o de abeja, por ejemplo) químicas (como el arsénico) o minerales (como la sal de mar y otras sales).

Fuente: www.hablandodehomeopatia.com

Seguramente Árnica es el medicamento homeopático más conocido por el público. Así se puso de relieve en una Encuesta sobre uso y conocimiento de la homeopatía en España hace unos años.

Muestra de esa popularidad son frases muy frecuentes en las que se oye la palabra de forma cotidiana. Tal persona (político, muchas veces) “está pidiendo árnica”, “necesita árnica”… Su significado viene a ser que necesita ayuda porque está en una situación apurada.

Árnica montana la planta de la que se obtiene el medicamento, crece en las montañas y las altas praderas de la Europa central y septentrional aunque también de Estados Unidos. La altura mínima a la que aparece en la península es de 800 m. Crece por tanto allí donde la vida es dura y es fácil caerse y golpearse.

A Árnica se la conoce también como “hierba de las caídas” y otros nombres que hacen alusión a sus propiedades terapéuticas. Millones de botiquines familiares en muchos países y culturas distintas tienen productos a base de árnica y se ha utilizado desde hace muchísimo tiempo… Parece que todo el mundo conoce las virtudes de árnica para los traumatismos excepto, paradójicamente, en muchos hospitales donde sus servicios podrían ser inmensos.

Todo tipo de traumatismos, golpes, torceduras, sobreesfuerzos, inflamación, y dificultad para el movimiento tendrán alivio y curación con árnica.

O sea que en esos casos demos árnica y se comportará mejor que cualquier antiinflamatorio al uso. Este es uno de los pequeños experimentos que cualquiera puede hacer y que no necesita muchos estudios especializados. Animo a ello a los escépticos con verdadero espíritu científico.

Ante un golpe o traumatismo con inflamación y hematoma, que desgraciadamente siempre existen, ya sea en adultos pero más frecuentemente en niños, simplemente den Árnica y observen.

Árnica actuará mejor cuanto más presentes estén sus características principales, esto es, sensación de dolorimiento, magulladura de las partes afectas, tendencia hemorrágica (hematoma), después de sobreesfuerzos, como largas caminatas, etc. con hipersensibilidad o miedo a que lo toquen. En más de un 80-90% de los casos su acción será así de positiva.

-¿Y en los otros casos que pasa?

-Bueno, pasa que según las características del golpe o traumatismo puede que Árnica no sea el medicamento más conveniente a pesar de amplitud de acción. Puede que Bellis perennis o Hypericum o algún otro sea más adecuado. Pero no se preocupen porque, de entrada, podemos empezar por árnica en estos procesos.

-Alto ahí. Pero ¿no nos están diciendo de forma machacona que la homeopatía es individualizadora? ¿Qué hacemos entonces dando un medicamento para una situación clínica específica?

-Buena pregunta, vamos a ello. Yo creo que cuando se produce un traumatismo (y más cuanto más grave sea) el estado que podríamos denominar “global” en que se encuentra la persona pasa a ser “tomado” por este nuevo estado más o menos transitorio en que se ve afectada la totalidad de esa persona.

O sea que Árnica tanto más curará, como decíamos antes, cuanto más se adapte la situación clínica a las modalidades comentadas. No sólo curará el estado “físico” sino todo lo que emocionalmente lleva aparejado ese estado de conmoción más o menos intenso.

Después la persona vuelve a su “estado” precedente al que tenía dadas sus circunstancias vitales, patrones emocionales y sintomatología física.

-Pero ¿qué pasa si esa persona que ha padecido el traumatismo también tiene más características de árnica? ¿Y si además de sufrir el traumatismo que encaja con Árnica, sus patrones emocionales más “de fondo” en esa época de su vida también concuerdan con árnica?

-Pues entonces sucede algo impresionante que todos los homeópatas hemos visto alguna vez cuando un medicamento se da por un proceso “agudo” pero que coincide con un patrón más amplio del paciente. Lo que sucede entonces es que la curación es espectacular en cuanto a los síntomas presentes y además los otros síntomas de la persona mejoran de forma evidente y rápida. No es que suceda tantas veces pero cuando eso pasa es lo más parecido a algo como “mágico” y de ahí el entusiasmo de muchos colegas homeópatas que asisten a estas recuperaciones.

Árnica es pues un el medicamento vulnerario por excelencia. Vulnerario, vulnerable, viene de “vulnus” que significa herida, o sea que estos medicamentos son capaces de restaurar las heridas… pero no sólo las físicas y ahí es donde se ve de nuevo el verdadero significado de la concepción homeopática de que el cuerpo, la mente y las emociones van en la misma dirección, no hay diferencia, son uno, un todo entrelazado.

Árnica cura golpes en las partes blandas y también golpes emocionales, shocks, y cuanto más Árnica sea la persona en ese momento de su vida más espectacularmente curará Árnica su traumatismo

-Oiga, y dándole la vuelta a su discurso, ¿quiere decir entonces que una persona con muchas características de Árnica en un momento de su vida es más propensa a tener un traumatismo, un accidente? Porque parece que es eso lo que me está diciendo. Y, claro ¿no son los accidentes algo fortuito, fruto del azar y la mala suerte?

Fuente: www.hablandodehomeopatia.com

Se trata de una respuesta emocional en la que el niño manifiesta angustia cuando tiene que separarse de sus padres. Esta manifestación es completamente normal en los bebés, alrededor de los 8 meses de edad.

Este trastorno es uno de los más comunes en los niños, estando su prevalencia entre un 2,4 y un 5,4%. Tiende a ser más frecuente en las niñas y en niños pequeños más que en los adolescentes. La mayor frecuencia de este trastorno ocurre entre los 7 y los 9 años de edad, aunque también puede presentarse en edades más tempranas.

A nivel corporal, los niños expresan la ansiedad en forma de dolores de barriga o dolores de cabeza. También rechazan estar solos y no quieren dormir solos. Otros síntomas frecuentes son el rechazo de dormir fuera de casa y las pesadillas relacionadas con el abandono, enfermedad o muerte de los padres. La negativa a ir al colegio también es un problema común de estos niños.

Los niños con este problema son descritos como inseguros y con mucha necesidad constante de atención. Las manifestaciones y síntomas de este trastorno varían en función de la edad del niño, los niños más pequeños en forma de quejas somáticas y los más mayores con verbalizaciones acerca de sus preocupaciones.

El inicio del trastorno puede ser agudo o insidioso. El problema se manifiesta de una forma aguda cuando hay un desencadenante claro como la enfermedad o muerte de un familiar o un cambio de colegio o de barrio.

Las causas de este trastorno están relacionadas con factores como el temperamento del niño, la neurobiología, el estilo parental y el vínculo entre los padres y el niño. En este sentido, los niños inhibidos y temerosos tienen mayor riesgo de presentar este problema. También los niños con vínculo inseguro con sus padres tienen mayor probabilidad de presentar el trastorno durante la infancia y la adolescencia. Asimismo, los hijos de padres con trastornos de ansiedad tienen mayor tendencia a presentar problemas de ansiedad. Por último, el estilo de crianza ansioso y el control parental están relacionados con este trastorno. Un control excesivo y la sobreprotección de los padres pueden significar en el niño que éste crea que el mundo es un lugar peligroso.

En cuanto al tratamiento, la terapia de tipo cognitivo-conductual y los psicofármacos, han demostrado ser los tratamientos más eficaces. La terapia psicológica se centra en la educación afectiva, el uso de técnicas cognitivas, las intervenciones con exposición gradual con refuerzos y la técnica de relajación.

Si ha observado que su hijo presenta una preocupación o miedo excesivo cuando anticipa la separación, tiene quejas somáticas, llantos ante la separación y pesadillas relacionadas con el abandono o pérdida de los padres, consulte con el equipo de psicología infanto-juvenil del Nen Déu.

Anaïs Barcelona Esteban
Psicóloga infanto-juvenil – col. 16.183

Habéis oído y leído cosas sobre las reeducaciones psicopedagógicas, y puede que las hayan recomendado para sus hijos. Pero, ¿en qué consisten?

Las reeducaciones psicopedagógicas son intervenciones personalizadas que tienen como objetivo trabajar en torno a las dificultades que interfieren en el ámbito académico: aprendizajes, atención, organización, hábitos y técnicas de estudio…

¿Quién ha de recibir un tratamiento de reeducación? Los niños y adolescentes que tienen problemas escolares, trastornos del aprendizaje (lectura, escritura, cálculo, aprendizaje no verbal) u otras dificultades por falta de atención / hiperactividad.

Es importante que antes de iniciar el abordaje psicopedagógico administre una batería entorno las capacidades cognitivas (intelectual general, verbal, razonamiento perceptivo, atención y velocidad) y el rendimiento en torno a las diversas áreas (lecto-escritura, razonamiento matemático, organización) y recoger la información del estado actual e historia pasada del niño / familiar.

El objetivo de esta administración es el de establecer los puntos fuertes y las dificultades que el niño presenta para enmarcar los puntos a trabajar en la reeducación.

Es conveniente descartar la presencia de otras dificultades o trastornos que puedan estar interfiriendo en el área académica (visual / motriz / situaciones familiares…)

En una reeducación se realiza:
– Recuperación de los aprendizajes.
– Planificación y organización.
– Técnicas de estudio.
– Trabajo en torno a la motivación y la autoestima.
– Reducir los comportamientos o conductas poco adecuadas o que interfieren en el estudio y promover las adecuadas. Generalización de las mismas.

Por tanto, una reeducación no es una clase particular: aunque se pueden aprovechar y usar los materiales escolares.

Laia Gil
Psicóloga col. 17.570